"Immer Ärger mit DiDi!"? Chancen und Fragerichtungen einer Digitalen ...

Digitale Medien als integrativer Bestandteil des Alltags von Kindern und Jugendlichen stellen eine Herausforderung für den Deutschunterricht dar, insofern sie Kulturtechniken wie Lesen und Schreiben beeinflussen. Damit ist auch die Deutschdidaktik gehalten, ihre Konzepte zu überdenken. Die bislang oft praktizierte Gegenüberstellung „neuer“ und „alter“ Medien scheint dabei ebenso verzichtbar, wie eine eindeutige Trennung zwischen den Bereichen Literatur-, Sprach- und Mediendidaktik zunehmend problematisch wird. Kann der Deutschunterricht in der Ubiquität anderweitiger digitaler Angebote der digitalen literalen Lebenswelt der Jugendlichen gerecht werden, ohne darüber seine zentrale Aufgabe zu vergessen: SchülerInnen mittels Sprache mündig und handlungsfähig zu machen?

Zu erörtern gilt es u. a. folgende Aspekte: (1) Wissen abrufen und/oder vermitteln? Soll Wissensvermittlung als Entwirrung oder als erneute Vernetzung gedacht werden? Inwieweit ist Wissen „Allgemeingut“ und wie wird es mein eigenes? (2) Wie kann man SchülerInnen für die Unterschiede zwischen Lesehandlungen in verschiedenen Medien sensibilisieren? Diese Frage impliziert ein Umdenken, was „Lesen“ heißt, erfordert aber auch ein Nachdenken darüber, was Texte in unterschiedlichen Medien sind und leisten. (3) Mit der Digitalisierung bilden sich neue Formen des Erzählens und somit auch der Identitäts- und Sinnstiftung heraus. Erlaubt Literatur Jugendlichen auch im digitalen Medium, Prozesse der Konstruktion von Welt und Selbst kritisch zu reflektieren?