Inklusiver Unterricht als Beitrag zu Bildungsgerechtigkeit?

Im Rahmen des Forschungsprojektes Diversität und Heterogenität im Unterricht am Beispiel einer Neuen Mittelschule in Kärnten werden Qualitätskriterien für den Umgang mit Diversität und Heterogenität in Schulklassen erarbeitet. Das Konzept der Differenzierung kann einen Beitrag zu einer bewussten Auseinandersetzung mit der Heterogenitätsthematik leisten, indem nach Joller-Graf (2010) z.B. der Unterricht flexibel und differenzverträglich gestaltet wird. Darüber hinaus müssen aber auch entsprechende strukturelle Rahmenbedingungen geschaffen werden; denn die so genannten „Inklusionsklassen“ an der erwähnten Schule weisen auch einen Exklusionscharakter auf, obwohl sie eigentlich Bildungsgerechtigkeit zum Ziel haben sollten. Diese Klassen dienen als Forschungsfeld, für das theoretische Bezugspunkte wie der Index für Inklusion (Booth/Ainscow, 2017) sowie die Kriterien für den guten Unterricht (Meyer, 2007) herangezogen werden.