Ausgewählte Ergebnisse von der zentralen Evaluation der IMSTThemenpro...

Seit Bestehen von IMST werden Bedingungen und Auswirkungen der IMST-Projekte in Evaluations- und Begleitforschungsmaßnahmen untersucht, einerseits um wissenschaftliche Erkenntnisseüber die Wirkung von ernsettings zu generieren und andererseits um Informationen zur stetigen Verbesserung des Programms zu erhalten. Ein inhaltlicher Fokus liegt hierbei auf der Analyse von fördernden und hemmenden Rahmenbedingungen bei der Durchführung von IMST-Projekten sowie auf der Untersuchung der Schüler- und Lehrermotivation und deren Bedingungsfaktoren.
Der Beitrag stellt ausgewählte Befunde aus den vergangenen Jahren sowieeinige aktuelle Analysen vor. Dabei werden unter anderem Skalenentwicklungen, Ergebnisse zur Schülermotivation und deren Entwicklung, zur Lehrermotivation sowie zur Selbststeuerung von Lehrerinnen und Lehrern vorgestellt und diskutiert. Es wird auch die Schwierigkeit diskutiert, welche die Forschung und Evaluation eines inhaltlich heterogenen Projekts wie IMST mit sich bringt, und wie sich dies auf das mehrmals adaptierte Forschungs- und Evaluationsdesign auswirkte.

Müller, F. H. & Hanfstingl, B. (2010). Special Issue Editorial: Teacher Motivation. Journal for Educational Research Online,
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Thomas, A. & Müller, F. H. (in Druck). Entwicklung und Validierung der Skalen zur motivationalen Regulation beim Lernen. Diagnostika.
Thomas, A. & Müller, F. H. (2013). Autonomy support: a key for understanding students learning motivation in science.
Zeitschrift für Bildungsforschung, 4(1), 43-61.