Lehrer innenfort‐ und ‐weiterbildung in Österreich: Bestandsaufnahme ...

Trotz der „Entdeckung“ der dritten Phase der Lehrerinnenbildung für die Forschung in den letzten beiden Dekaden ist zu resümieren, dass das Feld weiterhin wenig beforscht sowie kaum systematisch evaluiert ist und damit die Befundlage – insbesondere in Österreich – nicht zufriedenstellend ist. Dies führt zu suboptimalen Voraussetzungen für eine daten- bzw. evidenzbasierte Planung, Steuerung und Entwicklung der Lehrerinnenfort- und -weiterbildung (LFWB) und eröffnet zugleich Notwendigkeiten und Optionen für entwicklungsorientierte und analytisch-evaluative Forschungen.

Der Vortrag gibt einen gerafften Überblick über Angebote, Nutzung und Wirkung von LFWB in Österreich und skizziert Forschungsdesiderata. Zudem werden Prämissen für Forschungsdesigns und methodische Zugänge für die LFWB-Forschung erörtert.