Forschung | AAU Campus

Die Forschungsdokumentation (FoDok) der Universität Klagenfurt erfasst die Leistungen von Wissenschaftler*innen für den Zeitraum ihres aktiven Dienstverhältnisses zur Universität Klagenfurt sowie von Doktoratsstudierenden und emeritierten/pensionierten Wissenschaftler*innen.
Bei personenbezogenen Filtereinstellungen ist zu beachten, dass die in der FoDok enthaltenen Einträge keinen Gesamtüberblick der Forschungsleistungen einer Person darstellen.

Publikationen (92)

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Anwendungsorientierter Unterricht als Prädiktor für das Interesse am Fach Mathematik?.

Spreitzer C., Müller F. H., Krainer K.: In: I. Goethe-Universität Frankfurt (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 . 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik Münster: WTM-Verlag, 2023, S. 1237 - 1240.
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Selbstbestimmte Lernmotivation in der Berufsschule. Basic-Needs-Befriedigung in Schule und Elternhaus als Bedingungen der Lernmotivation

Haberl G., Müller F. H., Swatek E.: In: Empirische Pädagogik Landau: Verlag Empirische Pädagogik (VEP), 2022, S. 519 - 538.
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Motivation in instrumental music instruction before and during the remote learning phase due to COVID-19 crisis.

Wieser M., Müller F. H.: In: Music & Science SAGE Journals, 2022, pp. 1 - 13.
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Music Teachers’ Motivation and Need Satisfaction Before and During the COVID-19 Crisis.

Wieser M., Müller F. H., Novak-Geiger V.: In: H. Burgsteiner, G. Krammer (Hrsg.): Impact of COVID-19 Pandemic's Distance Learning Graz: Leykam Buchverlagsgesellschaft m.b.H. Nfg. & Co. KG, 01.07.2022, S. 399 - 420.
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University students’ basic psychological needs, motivation, and vitality before and during COVID-19: A self-determination theory approach.

Müller F. H., Thomas A., Carmignola M., Dittrich A., Eckes A., Großmann N., Martinek D., Wilde M., Bieg S.: In: Frontiers in Psychology (Educational Psychology, Band 12 ), Lausanne Switzerland: Frontiers Media S.A., 2021,
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Quantitative trifft qualitative Forschung. Die Q-Methode, ein Verfahen für Praxis und Forschung.

Müller F. H.: In: Weiterbildung Zeitschrift für Grundlagen, Praxis und Trends (Visuelle Forschungsmethoden,Heft 6 ), Neuwied: Hermann Luchterhand Verlag GmbH, 2021, S. 24 - 26.
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Innere Differenzierung und Lernmotivation im MINT-Unterricht.

Müller F. H., Andreitz I., Novak-Geiger V., Swatek E., Wieser M., Vohns A.: In: M. Carmignola, D. Martinek (Hrsg.): Persönlichkeit – Motivation – Entwicklung (Studien zur Schulpädagogik, Band 92). Hamburg: Verlag Dr. Kovač, 10.09.2021, S. 105 - 129.
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Drei Wege zum Lehramt. Befunde zu den Studierenden eines Sekundarstufen-Lehramts an der Pädagogischen Hochschule, an der Universität und in der PädagogInnenbildung NEU

Mayr J., Bock A., Müller F. H., Thomas A.: In: F. Eder, G. Hörl (Hrsg.): Die künftigen Lehrerinnen und Lehrer . Herkunft, Persönlichkeitsmerkmale und Passung zum Beruf Wiesbaden: Springer Fachmedien, 01.08.2021, S. 235 - 266.
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Wer wird in den nächsten Jahren Lehrerin oder Lehrer? . Eine Beschreibung der Studienanfänger/innen nach Einführung der PädagogInnenbildung-Neu in Österreich

Müller F. H., Weißenbacher B., Koschmieder C., Mayr J.: In: F. Eder, G. Hörl (Hrsg.): Die künftigen Lehrerinnen und Lehrer . Herkunft, Persönlichkeitsmerkmale und Passung zum Beruf Wiesbaden: Springer Fachmedien, 01.08.2021, S. 203 - 234.
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Academic self-regulation, chronotype and personality in university students during the remote learning phase due to COVID-19.

Staller N., Großmann N., Alexander R., Wilde M., Müller F. H., Randler C.: In: Frontiers in Education : Section educational psychology Lausanne Switzerland: Frontiers Media S.A., 2021,
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Soll ich ein Lehramtsstudium beginnen? Befunde zu Akzeptanz und Wirkung des Beratungsangebots CCT.

Mayr J., Müller F. H.: In: Erziehung & Unterricht (Schwerpunkt: LehrerInnenbildung NEU,Heft 5-6 ), Wien: Österreichischer Bundesverlag, 2021, S. 417 - 426.
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How can students feel more vital amidst severe restrictions? Psychological needs satisfaction, motivational regulation and vitality of students during the coronavirus pandemic restrictions.

Martinek D., Carmignola M., Müller F. H., Bieg S., Thomas A. E., Eckes A., Großmann N., Dittrich A., Wilde M.: In: European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education Basel: MDPI Publishing, 2021, pp. 405 - 422.
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Interesse und Lernen.

Müller F. H.: In: Die Österreichische Volkshochschule. Magazin für Erwachsenenbildung Wien: Verband Österreichischer Volkshochschulen (VÖV), 2020,
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Der Studien- und Berufserfolg von (angehenden) Lehrkräften in Österreich im Längsschnitt – Ausgewählte Befunde aus dem ersten Studienjahr.

Weißenbacher B., Koschmieder C., Krammer G., Müller F. H., Hecht P., Knitel D., König B., Schaup H., Neubauer A.: In: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung Zürich: Schweizerische Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2019, S. 42 - 56.

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Gegenwart und Zukunft der LehrerInnenfortbildung in Österreich – ein kurzer Abriss.

Müller F. H., Andreitz I.: In: M. Kastner, J. Donlic, B. Hanfstingl, E. Jaksche-Hoffman (Hrsg.): Lernprozesse über die Lebensspanne . Bildung erforschen, gestalten und nachhaltig fördern. Opladen, Farmington Hills: Verlag Barbara Budrich, 01.08.2019, S. 53 - 67.
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TALIS 2018: Aus- und Fortbildung von Lehrkräften und Schulleitungen (Kommentar zu Kapitel 3).

Müller F. H.: In: J. Schmich, U. Itzlinger-Bruneforth (Hrsg.): TALIS 2018 . Band 1: Rahmenbedingungen des schulischen Lehrens und Lernens aus Sicht von Lehrkräften und Schulleitungen im internationalen Vergleich Graz: Leykam Buchverlagsgesellschaft m.b.H. Nfg. & Co. KG, 19.06.2019, S. 53 - 55.
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Lehrerfortbildung und Lehrerweiterbildung.

Müller F. H., Kemethofer D., Andreitz I., Nachbaur G., Soukup-Altrichter K.: In: S. Breit, F. Eder, K. Krainer, C. Schreiner, A. Seel, C. Spiel (Hrsg.): Nationaler Bildungsbericht Österreich 2018 . Fokussierte Analysen und Zukunftsperspektiven für das Bildungswesen Graz: Leykam Buchverlagsgesellschaft m.b.H. Nfg. & Co. KG, 01.04.2019, S. 99 - 142.
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Die Bedeutung der sozialen Einbindung für die autonome Motivation und das Wohlbefinden im Lehramtsstudium..

Müller F. H., Thomas A.: In: D. Martinek, F. Hofmann, F. Müller (Hrsg.): Motivierte Lehrperson werden und bleiben. . Analysen aus der Perspektive der Theorie der Persönlichkeits-System-Interaktionen und der Selbstbestimmungstheorie. Münster, New York, München, Berlin : Waxmann, 15.07.2018, S. 101 - 122.
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Lehrertypen: Selbststeuerung, Motivation und Arbeitsbedingungen von Lehrerinnen und Lehrern..

Müller F. H., Hanfstingl B.: In: D. Martinek, F. Hofmann, F. Müller (Hrsg.): Motivierte Lehrperson werden und bleiben. . Analysen aus der Perspektive der Theorie der Persönlichkeits-System-Interaktionen und der Selbstbestimmungstheorie. Münster, New York, München, Berlin : Waxmann, 15.07.2018, S. 157 - 179.

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Welchen Beitrag können die Selbstbestimmungstheorie nach Deci und Ryan und die Persönlichkeits-System-Interaktionen-Theorie nach Julius Kuhl für die Lehrer/innen/bildung leisten? . Anmerkungen zur Lehrer/innen/bildung aus zwei unterschiedlichen theoretischen Perspektiven.

Martinek D., Hofmann F., Müller F. H.: In: D. Martinek, F. Hofmann, F. Müller (Hrsg.): Motivierte Lehrperson werden und bleiben. . Analysen aus der Perspektive der Theorie der Persönlichkeits-System-Interaktionen und der Selbstbestimmungstheorie. Münster, New York, München, Berlin : Waxmann, 15.07.2018, S. 13 - 44.
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