Sprachliche Vielfalt im Klassenzimmer. ...

Die rasanten gesellschaftlichen Veränderungen, bedingt durch Migrationen innerhalb der Europäischen Union und Zuwanderungen aus ferneren außereuropäischen Ländern, zeigen ihre Auswirkungen vor allem im schulischen Bereich. Insbesondere in den Städten sind alle am Bildungsprozess Beteiligten vor die Herausforderung gestellt, sprachheterogene Gruppen zu betreuen und zu unterrichten. Eine inklusive Beschulung bildet nämlich den Grundstein für eine offene Gesellschaft, die durch einen toleranten Umgang mit (Sprach-)Heterogenität und Diversität gekennzeichnet ist. Um dies zu erfüllen, wird von den Lehrkräften mehr sprachliche Sensibilität und eine vertiefte Sprachkompetenz gefordert. Das Forschungsprojekt Sprachliche Vielfalt im Klassenzimmer beschäftigt sich u.a. mit dem auf Inklusion ausgerichteten Qualifikationsprofil von LehrerInnen. Dabei wird das Augenmerk auf den Erwerb von Kompetenzen, die für einen kompetenten Umgang mit Mehrsprachigkeit von großer Bedeutung sind, gelegt. Anhand qualitativer Interviews wird erhoben, wie LehrerInnen an Kärntner Schulen sich diesbezüglich selbst einschätzen und zu welchem Zeitpunkt ihrer Professionalisierung sie sich diese Kompetenzen angeeignet haben. Darüber hinaus werden in der Lehramtsausbildung tätige Hochschullehrende, denen eine wesentliche Vorbildfunktion in Bezug auf die Entwicklung eines auf Inklusion ausgerichteten Habitus zugeschrieben wird, in das Forschungsprojekt eingebunden. So werden anhand von Leitfadeninterviews Erkenntnisse gewonnen, inwieweit sprachliche Bildung eine Rolle in ihrer Didaktik spielt. Zudem werden bestehende Lehramtscurricula auf die Implementierung des Themas Mehrsprachigkeit untersucht. Entsprechend der Projektergebnisse und Curriculaanalyse werden weitere Denkanstöße für die Konzeptualisierung einer sprachbewussten LehrerInnenbildung gegeben