Textsorten als Handlungsmuster - ein fu...

Die Einführung eines verbindlichen Textsortenkataloges im Rahmen der SRDP führte zu einer verstärkten Fokussierung auf Textsorten im Schreibunterricht. In der Gestaltung von Curricula von der Sekundarstufe weg ist wahrnehmbar, dass oftmals vorrangig Textsorten vermittelt werden und dass Textsorten gewissermaßen zu einem Lehrplaninhalt geworden sind. In diesem Beitrag werden grundsätzliche Überlegungen zu Textsorten im Deutschunterricht präsentiert, die hier unter dem funktionalen und pragmatischen Aspekt betrachtet werden. Grundlage dabei ist die Überlegung, dass Textsorten nicht allein unter formalen Aspekten zu vermitteln sind, sondern unter der Voraussetzung, dass sie Handlungsstrukturen darstellen, mit denen Inhalte bearbeitet werden. Der didaktische Weg ist damit ein umgekehrter: nicht von den formalen Vorgaben von Textorten zu ihrer Vermittlung, sondern von den funktionalen und inhaltlichen Anforderungen einer Schreibaufgabe (als Handlung) zu den dafür erforderlichen Strukturen. Der Fokusliegt dabei nicht mehr auf Textsorten, sondern auf Textmustern als Handlungsmuster, mit denen spezifische Problemstellungen bearbeitet werden sollen. Der didaktische Zugang wird in der Folge als eine Integration von Lese-und Schreibaktivitäten beschrieben. 

Stichworte: Schreibhandlungen, Pragmatik,