Der Effekt von direktiven und nicht dir...

Die vorliegende Studie stellt einen Versuch dar, die Auswirkung der schreibdidaktischen Intervention des schriftlichen Textfeedbacks auf studentische Texte zu untersuchen. Basierend auf einer Pilotstudie (vgl. Sigott et al. 2019) soll weiterhin mithilfe eines Mixed Methods Designs der Effekt von Feedbackkommentaren im Allgemeinen als auch die Wirkung von nicht direktiven und direktiven schriftlichen Kommentaren auf die Texte bzw. die überarbeiteten Textversionen von EFL-Studierenden als auch die Rolle von Feedbackauslösern untersucht werden. Darüber hinaus stellt sich die Frage, welche Art von Feedback von den Teilnehmer*innen als mehr oder weniger hilfreich empfunden wurde und ob ihre Wahrnehmung mit dessen Effekt übereinstimmt. Auch Gründe für das Ablehnen von Feedbackkommentaren werden explorativ untersucht.