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Publikation: Kompetenzen für Inklusive Bildung - Kon...

Stammdaten

Deutsch

Titel:	Kompetenzen für Inklusive Bildung - Konsequenzen für die Lehrerbildung
Untertitel:
Kurzfassung:	Das Bekenntnis zu einer Inklusiven Schule setzt eine angemessene Vorbereitung aller pädagogischen Fachkräfte voraus. Diese Forderung kam bereits 1994 in der Salamanca-Erklärung zum Ausdruck, die professionelle Kompetenzen von Lehrpersonen als unabdingbar für die Gestaltung eines inklusiven Unterrichts betrachtet. Sie wurde durch das in Österreich im Jahr 2008 ratifizierte Übereinkommen der Vereinten Nationen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen (UN-Behindertenrechtskonvention) verstärkt, die Inklusion als einen Prozess der systematischen Reform von pädagogischen Kompetenzen definiert (Vereinte Nationen, 2016). Daher stehen im Fokus des Beitrags die Fragen nach dem Kompetenzerwerb für Inklusive Bildung für alle Lehrpersonen sowie für jene, die sich auf einen Diversitätsbereich konzentrieren.
Schlagworte:	Lehrerbildung - LehrerInnenbildung - Inklusion - Diversität - Modell Südtirol

Publikationstyp:	Beitrag in Sammelwerk (Autorenschaft)
Erscheinungsdatum:	2019 (Print)
Erschienen in:	Nationaler Bildungsbericht Österreich 2018 Nationaler Bildungsbericht Österreich 2018 (2019) zur Publikation ( Leykam Buchverlagsgesellschaft m.b.H. Nfg. & Co. KG; S. Breit, F. Eder, K. Krainer, C. Schreiner, A. Seel, C. Spiel )
Titel der Serie:	-
Bandnummer:	2
Erstveröffentlichung:	Ja
Version:	-
Seite:	S. 63 - 98

Keine Version vorhanden

Erscheinungsdatum:
ISBN (e-book):	-
eISSN:	-
DOI:	http://dx.doi.org/10.17888/nbb2018-2-2
Homepage:	-
Open Access	Online verfügbar (Open Access)

Erscheinungsdatum:	2019
ISBN:	978-3-7011-8118-6
ISSN:	-
Homepage:	https://www.bifie.at/material/nationale-bildungsberichterstattung/nationaler-bildungsbericht-2018/

AutorInnen

(intern)

(extern)

Zuordnung

Organisation

Adresse

Fakultät für Kultur- und Bildungswissenschaften
Institut für Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung

Universitätsstr. 65-67
AT - A-9020 Klagenfurt

Kategorisierung

Sachgebiete	503001 - Allgemeine Pädagogik 503006 - Bildungsforschung 503032 - Lehr- und Lernforschung 503025 - Schulpädagogik 503027 - Sozialpädagogik 504021 - Migrationsforschung
Forschungscluster	Bildungsforschung
Peer Reviewed	Ja
Publikationsfokus	Science to Science (Qualitätsindikator: I) Klassifikationsraster der zugeordneten Organisationseinheiten: Arbeitsbereich Allgemeine Erziehungswissenschaft und diversitätsbewusste Bildung
Arbeitsgruppen	Keine Arbeitsgruppe ausgewählt

Kooperationen

Organisation

Adresse

Schreyvogelgasse 2
AT - 1010 Wien

Hasnerplatz 12
AT - 8010 Graz

Kaplanhofstraße 40
AT - 4020 Linz

Universitätsplatz 3
AT - 8010 Graz

Liechtensteinerstraße 33-37
AT - 6800 Feldkirch

Forschungsaktivitäten

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Publikationen:	An der Seite des Lernens An der Seite des Lernens (2016) H. Peterlini, S. Baur StudienVerlag zur Publikation Die Betreuung der Langsamkeit Die Betreuung der Langsamkeit (2016) H. Peterlini An der Seite des Lernens Kein Verlag ausgewählt zur Publikation Die Normalisierung des Anders-Seins. Phänomenologische Unterrichtsvignetten und Reflexionen zur gelebten Inklusion im italienischen Schulsystem am Beispiel von Südtiroler Schulen Die Normalisierung des Anders-Seins. Phänomenologische Unterrichtsvignetten und Reflexionen zur gelebten Inklusion im italienischen Schulsystem am Beispiel von Südtiroler Schulen (2018) H. Peterlini Zeitschrift für Inklusion Kein Verlag ausgewählt zur Publikation Lernen zwischen Flucht und Ankunft – Fragestellungen des inklusiven und sozialen Lernens für asyl- und migrationsbezogene Unterrichtsgestaltung Lernen zwischen Flucht und Ankunft – Fragestellungen des inklusiven und sozialen Lernens für asyl- und migrationsbezogene Unterrichtsgestaltung (2019) J. Donlic, D. Lehner, H. Peterlini Lernprozesse über die Lebensspanne Kein Verlag ausgewählt zur Publikation Die Vielfalt des Andersseins – Perspectives of Diversity Die Vielfalt des Andersseins – Perspectives of Diversity (2019) J. Donlic, E. Jaksche-Hoffman, H. Peterlini Ist inklusive Schule möglich? Kein Verlag ausgewählt zur Publikation Falsche Kinder in der richtigen Schule – oder umgekehrt? Auslotungen eines Perspektivenwechsels von selektiven Normalitätsvorstellungen hin zu einer Phänomenologie des ‚So-Seins‘ Falsche Kinder in der richtigen Schule – oder umgekehrt? Auslotungen eines Perspektivenwechsels von selektiven Normalitätsvorstellungen hin zu einer Phänomenologie des ‚So-Seins‘ (2019) H. Peterlini Ist inklusive Schule möglich? Kein Verlag ausgewählt zur Publikation Anerkennung in Ermächtigungsprozessen. Prozesse der Bildung im Spannungsfeld zwischen Subjekt und Welt, Person und Gesellschaft Anerkennung in Ermächtigungsprozessen. Prozesse der Bildung im Spannungsfeld zwischen Subjekt und Welt, Person und Gesellschaft (2019) D. Lehner, H. Peterlini Lernprozesse über die Lebensspanne Kein Verlag ausgewählt zur Publikation Ist inklusive Schule möglich? Ist inklusive Schule möglich? (2019) J. Donlic, E. Jaksche-Hoffman, H. Peterlini transcript zur Publikation Partizipation als Gestaltungsmerkmal Partizipation als Gestaltungsmerkmal (2021) J. Donlic, D. Lehner, H. Peterlini Vielfalt thematisieren Kein Verlag ausgewählt zur Publikation Reflexionen zur Ganztagsschule: Eine Schule für alle? Reflexionen zur Ganztagsschule: Eine Schule für alle? (2020) H. Peterlini info Kein Verlag ausgewählt zur Publikation Das Lernen einer Schule Das Lernen einer Schule (2022) H. Peterlini, J. Donlic, D. Lehner Projektbezogene Kooperation von Schule und Universität Kein Verlag ausgewählt zur Publikation BildungsUtopien im Übergang? BildungsUtopien im Übergang? (2022) H. Peterlini, J. Donlic, J. Stopper, E. Imsirovic, I. Lippitz, V. Reumüller, S. Schönberg, I. Winter Projektbezogene Kooperation von Schule und Universität Kein Verlag ausgewählt zur Publikation
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