Analyzing GeoJobs - Die Frage nach Chan...

„Obwohl sie ein Mädchen ist, ist sie gar nicht schlecht in Technik“ oder „Für einen Buben hat er ein gutes feinmotorisches Geschick“ - solche oder ähnliche Aussagen sind Lehrkräften oder Studierenden in diversen Praktika vielleicht schon einmal bei schulischen Ganggesprächen oder Unterrichtshospitationen untergekommen. Obgleich beide Zitate positive Konnotationen transportieren, schwingen unterschwellig auch andere Botschaften mit, die die Lernmotivation hemmen und die Selbstkonzepte der Lernenden schwächen (können). In diesem Kontext haben Studien belegt, dass sich SchülerInnen aufgrund der Zugehörigkeit zu einem Geschlecht oder einer sozialen Schicht weniger Talent oder Interesse für ein Fach oder ein bestimmtes frauen- oder männerdominiertes Berufsfeld zuschreiben. Mitunter beeinflussen Lehrkräfte bewusst oder unbewusst diese Einstellungen und stereotypisieren Fächer, ohne gesellschaftliche und schulische Wirkung von Kategorien wie Gender kritisch zu hinterfragen und so zu verändern, dass Chancen und Perspektiven von Lernenden vergrößert werden.

Von diesem Themenaufriss ausgehend, wurde im Wintersemester 2018/19 ein kooperatives Lernfeldprojekt mit dem Ingeborg-Bachmann-Gymnasium Klagenfurt durchgeführt, um die Chancengleichheit in ausgewählten Geo-Jobs kritisch zu betrachten und verborgene Interessen, Begabungen und Kompetenzen von Schüler/innen für MINT-Berufe sichtbar zu machen.