Validierung der Beurteilungsskalen für ...

Ziel des empirischenProjektes war es, einen ersten Ansatz zur Validierung jener Skalendeskriptoren zu entwickeln, die zur Bewertung der Schreibaufgaben in der Standardisierten Reife- und Diplomprüfung Deutsch verwendet wurden. Als Ergebnis wurden eine Reihe statistischer Maßzahlen zur Stabilität der einzelnen Skalendeskriptoren vorgeschlagen. Die 70 Skalendeskriptoren wurden von 100 erfahrenen Lehrenden, die keine Schulung zur Skalenverwendung absolviert hatten, in Bezug auf ihren Schwierigkeitsgrad bewertet. Diese Daten bildeten die Grundlage des Studienprojekts, um Übereinstimmung zwischen intendierter und empirischer Schwierigkeit sowie Assessorenübereinstimmung insgesamt und auf Deskriptorebene zu bestimmen. Die Studie zeigt auf, dass die Verwendung der Skalen ohne vorausgehende Schulung nicht zu empfehlen ist und auf Assessorenschulung nicht verzichtet werden kann. Die beste Übereinstimmung bei den Assessoren war auf dem höchsten Skalenniveau zu finden, was eine exzellente Schreibleistung bedeutet ist offensichtlich unumstritten. Die Deskriptoren am unteren Ende der Skala, am Übergang zwischen „bestehen“ und „ nicht bestehen“, funktionieren prinzipiell gut, allerdings gibt es hier auch Deskriptoren die als instabil eingestuft werden. Zusammenfassend kann gesagt werden, dass trotz nicht erhaltener Assessorenschulung zur Skalenverwendung die Anzahl der als stabil einzustufenden Deskriptoren hoch ist. Als Ergebnis der Studie werden Vorschläge für die Fokussierung der Assessorenschulung auf kritische Bereiche und Optimierung der Bewertungsskala gemacht.