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Projekt: Professionalisierung von Pädagog*innen ...

Stammdaten

Deutsch

Titel:

Professionalisierung von Pädagog*innen und pädagogischen Führungskräften durch Lernforschung mit Vignetten

Beschreibung:

Qualitätssicherung ist seit Jahrzehnten eine zentrale Herausforderung für die Bildungsarbeit. Standen bis dato die Leistungen der Schüler*innen und steht damit einhergehend die Frage, wie deren Lernen optimiert werden kann, im Zentrum, so rückte in den vergangenen Jahren verstärkt die Professionalisierung von Pädagog*innen und pädagogischen Führungskräften sowie die Weiterentwicklung ihrer „Schlüsselkompetenzen für lebensbegleitendes Lernen“ in den Mittelpunkt.

Um das Lernen in heterogenen Gruppen zu untersuchen, wurde an der Universität Innsbruck die phänomenologisch orientierte Vignette als Forschungsinstrument entwickelt. Sie beschreibt in dichten Szenen die Lernerfahrungen von Schüler*innen aus nächster Nähe. Dadurch entstehen differenzierte Einblicke in das Lernen, die im Rahmen des Projekts „ProLernen“ für die Professionalisierung von angehenden Pädagog*innen (Elementar-, Primar-, Sonder- und Berufspädagogik, Sek. I+II) und zukünftigen pädagogischen Führungskräften nutzbar gemacht werden. Die Vignette wird somit als Professionalisierungsinstrument in der Ausbildung von Pädagog*innen und pädagogischen Führungskräften an tertiären Bildungseinrichtungen (Universitäten, Pädagogische Hochschulen) sowie für Schulentwicklung (inkl. Kindergarten und andere formale Bildungsinstitutionen) und Qualitätsmanagement eingesetzt.

Ziele des Projekts:

Erarbeiten einer Methodologie (IO1) für die Schulungsmodule basierend auf der Vignettenforschung;
Entwickeln von Schulungsmodulen (IO2) für die Professionalisierung von angehenden Pädagog*innen und zukünftigen pädagogischen Führungskräften in den jeweiligen Projektländern;
Schulung von Multiplikator*innen (angehende Pädagog*innen und zukünftige pädagogische Führungskräfte), um Vignetten als Professionalisierungsinstrumente für die Ausbildung sowie die Schulentwicklung einzusetzen.

Schlagworte:

Phänomenologie, Lehr- und Lernforschung, Bildungsforschung, Schulpädagogik

Kurztitel:	ProLernen
Zeitraum:	01.11.2020 - 30.11.2022
Kontakt-Email:	HansKarl.Peterlini@aau.at
Homepage:	https://vigna.univie.ac.at/standorte/universitaet-wien/prolernen/

MitarbeiterInnen

Funktion

Zeitraum

(intern)

Projektleiter/in
(Bevollmächtigte/r)

01.11.2020 - 30.11.2022

(intern)

Projektleiter/in

01.11.2020 - 30.11.2022

(intern)

wiss. Mitarbeiter/in

01.11.2020 - 30.11.2022

(intern)

wiss. Mitarbeiter/in

01.11.2020 - 30.11.2022

(intern)

stud. Mitarbeiter/in

01.02.2021 - 30.11.2022

Zuordnung

Organisationseinheit

Fakultät für Kulturwissenschaften
Institut für Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung

Kategorisierung

Projekttyp	Erasmus+ Bildungs- und Mobilitätsprojekte
Förderungstyp	§27
Forschungstyp	Grundlagenforschung Angewandte Forschung
Sachgebiete	603112 - Phänomenologie 503006 - Bildungsforschung 503032 - Lehr- und Lernforschung 503025 - Schulpädagogik
Forschungscluster	Bildungsforschung
Genderrelevanz	50%
Projektfokus	Science to Professionals (Qualitätsindikator: I) Klassifikationsraster der zugeordneten Organisationseinheiten: Arbeitsbereich Allgemeine Erziehungswissenschaft und diversitätsbewusste Bildung Arbeitsbereich Schulpädagogik und Historische Bildungsforschung Zentrum für Friedensforschung und Friedensbildung
Arbeitsgruppen	Vignettenforschung Brixen-Innsbruck-Klagenfurt Netzwerk Phänomenologische Vignetten- und Anekdotenforschung

Finanzierung

Förderprogramm

Organisation: EU - Erasmus+

Kooperationen

Organisation

Adresse

Dorsoduro 3246
IT - 30123 Venedig

Universitätsring 1
AT - 1010 Wien

Franz-Innerhofer-Platz 8
IT - 39100 Bozen

Parko Agiou Dimitriou
GR - 50100 Kozani

Peter-Kaiser-Platz 1
LI - 9490 Vaduz

Forschungsaktivitäten

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Publikationen	Lernen und Macht Lernen und Macht (2016) H. Peterlini StudienVerlag zur Publikation An der Seite des Lernens An der Seite des Lernens (2016) H. Peterlini, S. Baur StudienVerlag zur Publikation Fenster zum Lernen Fenster zum Lernen (2016) H. Peterlini An der Seite des Lernens Kein Verlag ausgewählt zur Publikation Wahrnehmung als pädagogische Übung Wahrnehmung als pädagogische Übung zur Publikation (extern) Der zweifältige Körper. Die Leib-Körper-Differenz als diskriminierungskritische Perspektive Der zweifältige Körper. Die Leib-Körper-Differenz als diskriminierungskritische Perspektive (2020) H. Peterlini Wahrnehmung als pädagogische Übung Kein Verlag ausgewählt zur Publikation Ist inklusive Schule möglich? Ist inklusive Schule möglich? (2019) J. Donlic, E. Jaksche-Hoffman, H. Peterlini transcript zur Publikation Phänomenologie als Forschungshaltung Phänomenologie als Forschungshaltung (2020) H. Peterlini Gegenstand und Methoden qualitativer Sozialforschung Kein Verlag ausgewählt zur Publikation Die Übung des Wahrnehmens als pädagogische Aufgabe Die Übung des Wahrnehmens als pädagogische Aufgabe (2020) H. Peterlini Wahrnehmung als pädagogische Übung Kein Verlag ausgewählt zur Publikation Lernen zwischen Flucht und Ankunft – Fragestellungen des inklusiven und sozialen Lernens für asyl- und migrationsbezogene Unterrichtsgestaltung Lernen zwischen Flucht und Ankunft – Fragestellungen des inklusiven und sozialen Lernens für asyl- und migrationsbezogene Unterrichtsgestaltung (2019) J. Donlic, D. Lehner, H. Peterlini Lernprozesse über die Lebensspanne Kein Verlag ausgewählt zur Publikation Pädagogik der Leiblichkeit? Phänomenologische und gestalttheoretische Perspektiven auf leibliche Erfahrungsräume in Schule und Unterricht Pädagogik der Leiblichkeit? Phänomenologische und gestalttheoretische Perspektiven auf leibliche Erfahrungsräume in Schule und Unterricht (2019) H. Peterlini, E. Agostini, M. Schratz Leib - Leiblichkeit - Embodiment Kein Verlag ausgewählt zur Publikation Ausblendungen und Erscheinungen des Leibes Ausblendungen und Erscheinungen des Leibes (2017) H. Peterlini Pädagogik - Phänomenologie Kein Verlag ausgewählt zur Publikation Apprendimento come esperienza/Learning as experience Apprendimento come esperienza/Learning as experience (2018) H. Peterlini Formazione & Insegnamento Kein Verlag ausgewählt zur Publikation
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